Mois : septembre 2017

Au moment de préparer leur demande de subvention Libérez votre nature, les élèves ont échangé de nombreuses idées et réussi à mieux définir leur projet, qui combine finalement leur amour de la technologie et leur goût de l’aventure! À l’école primaire Beachy Cove de Portugal Cove, à Terre-Neuve-et-Labrador, les élèves se sont incité.e.s mutuellement à sortir en participant à des activités de géocache. Il.elle.s ont créé des caches, se sont échangé des questions de mathématiques et d’autres problèmes à résoudre et se sont envoyé des messages d’encouragement.

Après avoir entendu une conférence sur l’énergie éolienne, des élèves inspiré.e.s ont pris les choses en main et travaillé en équipe pour assembler leurs propres mini-éoliennes. En utilisant leurs éoliennes dans la cour d’école, il.elle.s ont pu constater par eux-mêmes que le vent capturé lors de leurs courses de relais pouvait allumer les lumières de leur école! Le projet s’est même rendu jusqu’aux familles des élèves : « Mon père a dit qu’il nous trouverait un panneau solaire pour qu’on puisse faire l’expérience de l’énergie solaire. » – Cole, 5^e année.

À Surrey, en Colombie-Britannique, deux classes de 7^e année de l’école HD Stafford se sont retroussé les manches pour former un escadron et nettoyer deux criques de frayères à saumon vitales sur le territoire de leur communauté. Incitant leurs parents et des bénévoles à former un groupe communautaire local, ils ont éliminé les déchets de ces précieux habitats, aidant ainsi à protéger ces écosystèmes qui abritent tant d’espèces. « J’ai appris qu’il y a beaucoup plus de déchets autour de nous que ce que je pensais avant. Si je n’avais pas été précisément en train de chercher des déchets, je ne les aurais pas vus. » – Ayden, 7^e année

Pour sensibiliser les élèves de Fredericton, au Nouveau-Brunswick, à l’importance de l’eau, on leur a présenté l’idée de protéger les eaux sacrées via une approche culturelle autochtone. Les élèves se sont rapproché.e.s de la nature en créant, administrant et étudiant un parcours de Marche pour la préservation de l’eau. Il.elle.s ont conclu leur projet en organisant une célébration et en créant des colliers souvenirs en forme de seau pour commémorer cette incroyable expérience.

« Imaginez que vous vous enfoncez dans la forêt chaque vendredi. Eh bien nous, les élèves de la classe de Mme Wilson à Richmond, en Colombie-Britannique, c’est ce qu’on fait. Presque tous les vendredis, qu’il pleuve ou qu’il vente, on sort en forêt dans le Garden City Park pour une heure et demie d’activités sur la nature et la science. Que ce soit pour découvrir les espèces envahissantes en Colombie-Britannique, la végétation et les espèces locales du parc, écouter nos arbres adoptés ou créer des cours de sciences, les vendredis en forêt sont une activité qui nous permet d’ouvrir notre esprit à l’environnement et de passer du temps à découvrir la nature. » – Yirui, 5^e année 

Ce projet Libérez votre nature a permis aux élèves d’être formé.e.s à la culture autochtone, et donc de mieux comprendre le lien que les Premières Nations entretiennent avec la nature, et comment ils l’utilisent et la respectent. Un tipi vert interactif pour haricots grimpants a été construit parallèlement au lancement d’une classe en plein air. Encore aujourd’hui, les élèves profitent des bancs en plein air et s’occupent du tuteur à haricots. Il.elle.s vont continuer à utiliser l’espace pour des occasions d’apprentissage en plein air. 

La raison pour laquelle ce MUR VIVANT a été créé est pour connecter les étudiants de la Westmount School de la municipalité d’Okotoks en Alberta à la nature en les initiant et en les impliquant dans la croissance et les soins apportés aux plantes. Cet espace propose des opportunités pour cultiver, observer et apprendre sur la nature. «Ce que j’ai le plus aimé c’est que chaque lundi, on allait voir le Mur vivant et on écrivait dans nos journaux visuels… pour voir si ça avait poussé ou pas. » Hudson, quatrième année

Chaque élève et membre du personnel de l’école St. Anthony’s à Drumheller, en Alberta, s’est impliqué.e dans ce projet. Chaque classe a été équipée de bacs à compost, et tous les membres du personnel ont expliqué comment adopter une pratique responsable de l’élimination des déchets. Les élèves ont atteint leurs objectifs de compostage tout au long de l’année. « Si on continue de composter, il y aura moins de déchets et plus de choses pourront peut-être pousser. C’est une manière de plus de prendre soin du monde! » – Katriana, 1^re année

À High Prairie, en Alberta, plus de 50 élèves et leurs enseignant.e.s se sont motivé.e.s les un.e.s les autres pour nettoyer leur cour d’école et en retirer les tuiles de béton et le gravier, offrant ainsi à la nature un magnifique espace! « Une nette amélioration! » – Mme Cathy K.

Après avoir appris les menaces qui pesaient sur les chauves-souris, des élèves de 1^re et 2^e années à Bragg Creek, en Alberta, ont donné beaucoup d’eux-mêmes pour aider cette espèce. La création d’une station d’observation a permis à ces élèves de mieux comprendre et étudier cette espèce. « C’était une expérience authentique, ancrée dans la vraie vie, et lancée par des élèves. Au cours des prochaines années, nous aurons l’occasion d’observer et de documenter la vie dans l’écosystème de notre cour arrière. Quoi de mieux pour apprendre! » – Shara Masiuk, enseignante.